春之美在于万象更新,教之美在于钻研提升。为推动城乡教育均衡发展,实现县域教育资源互补,增进城乡教师相互学习,2023年3月24日,平昌县郑明玲名师工作室部分成员在县教研室何长林主任的带领下,赴平昌县西兴小学开展春季送教下乡活动。
本次送教采取“同课同构”的形式,由郑明玲名师工作室针对送教课题进行集体备课,确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和策略,形成统一的教学设计(含PPT课件)。西兴小学赵芝老师和工作室梁娟老师使用工作室提供的教学设计(含PPT课件),执教同一课题《芙蓉楼送辛渐》,赵芝老师上第一节课,梁娟老师上第二节课,两节课不使用同一批学生。
课例展示中,西兴小学的赵芝老师利用谈话激趣的方式导入课题,通过采用多种形式的诵读,努力引导学生在读中理解内容,在读中品味语言,在读中运用方法,把感受人物品格与读紧密结合,这节课始终立足文本,注重以读为主,使学生既“读进去”又“读出来”。
工作室成员,梁娟老师一出场就以“诗词对对碰”的游戏调动了学生的学习积极性,同时也营造了学习古诗词的氛围。她独具匠心的设计、 诗情画意的语言、温情又多元的评价、循循善诱的引导,把工作室研究的文言文“五读法”细致入微地转化到教学过程中。通过创设情境让学生在由浅入深、回环往复的情感交融中感悟诗人伟大的品格,她激励学生积极学习中华传统文化,体会文化的力量,感受诗意语文的魅力。
两堂课都做到了“读”占鳌头,贯穿始终。在教学过程中设置了由易到难的朗读目标:一读:正字音;二读:明节奏;三读:知诗意;四读:悟品格;五读:入诗境。
观摩活动结束后,两位老师对此次活动进行说课及自评反思。与会老师纷纷交流在这次活动中的收获和对以后的古诗文教学新的思考。
工作室成员,平昌县信义小学康静老师从目标达成、组织教学两方面对这两堂课进行了深入的评价。她认为,两位老师的课目标定位精准,教学设计板块清晰,充分关注了学生朗读能力、人文素养的培养,让学生在朗读中悟诗,在情境中悟志,在充分肯定优点的同时还提出了许多中肯的意见,明确了古诗文教学要突出诵读,加强理解,注重意象,教师要打破传统的古诗教学模式,强化吟诵,品味古诗的语言美。
工作室成员,平昌县第六小学苟婷婷老师立足“语文核心素养”对两堂课给予了高度的评价。她认为两位老师的课有味道、有活力、有深度。同时也提出了自己的思考与见解:教学中要善于通过评价将教学信息转化为学习信息,督促学生接受评价时进行审思、修正和调节学习行为,以多元化的评价撬动学生全面发展。
工作室成员,平昌县第六小学张琳老师以《诗歌阅读与诗歌教学》为主题做了专题讲座。她从“大单元与大单元教学”“学习任务群驱动下的大单元教学”“大单元教学在小学语文童诗体裁中的教材解读”等方面跟大家交流,她根据现代诗歌教学现状,然后结合实例深入浅出地阐述了如何组织诗歌教学,提出了今后现代诗歌课堂教学的具体思路和方向,她倡导老师们亲自感知、品味并尝试,让我们的课堂散发出诗歌特有的味道。
平昌县小学语文名师工作室领衔人、平昌县第五小学党支部书记、校长郑明玲以《教而有思,研而有行》为主题,从“三感、三新、三思、三行”四个方面做了深入浅出的交流。她希望老师们:心中有标、手中有法、眼中有生。她盼望老师们:沐生本阳光,行语文正道!
教研室何长林主任从“三大特点、两个注意、一种期待”三个方面做了总结性讲话。首先他肯定了这两节课的三大特点:趣、实、稳;同时也提醒老师们要注意:一要以问题为导向,建立“学习任务群”;二要明确阅读教学是多样态教学;最后提出一种期待:让阅读教学产生阅读期待。
此次“送教下乡”活动,如一缕春风,跨越山海,为农村教师提供了研学的契机;如一场春雨,润物无声,为一线教师作了全新的示范。我们将继续耕耘、继续播撒,在美好的春天里见证更美好的成长!
文稿:苟婷婷 图片:康静 审稿:郑明玲